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歷史新聞 :
| 編號 | 類別 | 標題 | 閱讀 |
|---|---|---|---|
| 1 | 文件 | (全文 1) | WCBE |
| 2 | 文件 | (全文 2) | WCBE |
| 3 | 文件 | 主編簡介 | WCBE |
| 4 | 文件 | 第一篇 理論與技術 第一章 緒論：正向行為支持 | WCBE |
| 5 | 文件 | 第二章 特殊教育學生情緒行為問題處理架構 | WCBE |
| 6 | 文件 | 第三章 初級預防 | WCBE |
| 7 | 文件 | 第四章 次級預防：行為界定與測量 | WCBE |
| 8 | 文件 | 第五章 次級預防：功能評量 田凱倩（註1） | WCBE |
| 9 | 文件 | 第六章 次級預防：形成假設與行為功能介入方案 陳佩玉（註1） | WCBE |
| 10 | 文件 | 第七章 次級預防：處理策略 田凱倩（註1） | WCBE |
| 11 | 文件 | 第八章 次級預防：危機處理 | WCBE |
| 12 | 文件 | 第九章 次級預防：成效評估 | WCBE |
| 13 | 文件 | 第十章 三級預防 | WCBE |
| 14 | 文件 | 第十一章 特殊教育學生情緒行為問題處理專業倫理 | WCBE |
| 15 | 文件 | 第二篇 特殊教育學生情緒行為問題介入處理實例 第十二章 實例一：臺中特殊教育學校正向行為支持小組十年的發展歷程與成果 | WCBE |
| 16 | 文件 | 第十三章 實例二：南區三校建構全校性三級預防系統之經驗分享 | WCBE |
| 17 | 文件 | 第十四章 實例三：國小資源班ADHD學生「拒絕進教室行為」 | WCBE |
| 18 | 文件 | 第十五章 實例四：國小資源班ADHD學生「離座干擾行為」 | WCBE |
| 19 | 文件 | 第十六章 實例五：國中資源班ADHD學生「課堂干擾行為」 | WCBE |
| 20 | 文件 | 第十七章 實例六：高職特教班自閉症學生「離開教室及校園行為」 | WCBE |
| 21 | 文件 | 第十八章 實例七：高職特教學校自閉症學生「嗅覺刺激行為」 | WCBE |
| 22 | 文件 | 第十九章 實例八：高職特教學校智能障礙學生「以行為契約建立自我管理技能」 | WCBE |
| 註：標題為【---】表空白資料喔！ | |||