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歷史新聞 :
| 編號 | 類別 | 標題 | 閱讀 |
|---|---|---|---|
| 1 | 文件 | (全文 1) | WCBE |
| 2 | 文件 | (全文 2) | WCBE |
| 3 | 文件 | 自序 | WCBE |
| 4 | 文件 | 一個人的幸或不幸取決於自己對事物的看法， | WCBE |
| 5 | 文件 | 一個人的幸或不幸取決於自己對事物的看法， | WCBE |
| 6 | 文件 | 一個人的幸或不幸取決於自己對事物的看法， | WCBE |
| 7 | 文件 | 一個人的幸或不幸取決於自己對事物的看法， | WCBE |
| 8 | 文件 | 一個人的幸或不幸取決於自己對事物的看法， | WCBE |
| 9 | 文件 | (二) 動機論對教育的影響： | WCBE |
| 10 | 文件 | --威廉‧豐‧海保德 | WCBE |
| 11 | 文件 | --威廉‧豐‧海保德 | WCBE |
| 12 | 文件 | 4. 科學人文主義：此派強調人們必須自由進取，不斷努力，以實現個人理想。因為世界是不斷在變化與形成，所以，人們除了 | WCBE |
| 13 | 文件 | (4) 知識社會學的提出：當我們思考反省他人觀念受制於他處的「歷史─社會」條件的同時，也應進一步反省自己的觀念亦 | WCBE |
| 14 | 文件 | 3. 嘉達美： | WCBE |
| 15 | 文件 | 一個人的幸或不幸取決於自己對事物的看法， | WCBE |
| 16 | 文件 | 一個人的幸或不幸取決於自己對事物的看法， | WCBE |
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